Subvention de la famille Wooster et de l’ACÉM en éducation médicale

La Fondation de l’ACÉM est heureuse d’annoncer les lauréats d’une subvention en éducation médicale de la famille Wooster et de la Fondation de l’ACÉM pour l’année 2019!

La subvention, annoncée à la CCEM de 2015, a été créée à la suite du versement d’un don par la famille Wooster. La Fondation de l’ACÉM a eu pour mission de recueillir des fonds équivalents. La famille Wooster était d’avis qu’il existait un besoin de financement supplémentaire, vu le petit nombre de subventions accordées par des pairs dans le domaine de l’éducation médicale. Les jeunes enseignants et ceux et celles qui ont de nouveaux projets non financés ont du mal à obtenir un soutien en ces temps difficiles.

Cette subvention a pour but de soutenir les projets nouveaux ou novateurs dans le domaine de l’éducation médicale qui ne font pas partie d’un plus vaste programme de recherche en éducation, à la fois formel et financé.

Les personnes suivantes et leur projet ont été sélectionnés pour l’année 2019 à titre de lauréats de la subvention en éducation médicale de la famille Wooster et de la Fondation de l’ACÉM :

Dre Maria Hubinette

Titre du projet : Causes et conséquences de la détresse morale et de l’épuisement professionnel chez les étudiants en médecine—Élaboration d’un programme pour l’amélioration

La Dre Maria Hubinette est médecin de famille en milieu communautaire et elle s’intéresse tout particulièrement à la santé des jeunes et des femmes. Elle a fait sa maîtrise en éducation médicale et elle est professeure clinicienne au Département de médecine familiale à l’Université de la Colombie-Britannique. La Dre Hubinette exécute des rôles de leadership en éducation dans les programmes d’études prédoctorales (directrice des programme prédoctoraux en médecine familiale; Chef, Portfolio, Programme d’études médicales prédoctorales et Chef d’équipe, Promotion de la santé et déterminants sociaux de la santé, Programme d’études médicales prédoctorales) et les programmes d’études postdoctorales (Chef, Curriculum, Programme d’études postdoctorales en médecine familiale).

Les activités professionnelles et de recherche de la Dre Hubinette sont axées sur la promotion de la santé, la responsabilité sociale de la profession médicale et la formation de l’identité professionnelle des apprenants. Ses activités de recherche portent essentiellement sur l’exploration de la manière dont la promotion de la santé est comprise par les précepteurs, les stagiaires et les organismes communautaires, la façon dont ces concepts se traduisent en ce qui concerne les activités de promotion de la santé, les perspectives du patient quant à l’éducation médicale en promotion de la santé, la responsabilité sociale et la défense des intérêts pour et avec les étudiants et les résidents. Ses activités de leadership en éducation tournent autour de la création d’une perspective plus vaste en matière de santé et une prise de conscience, par les apprenants, des déterminants sociaux de la santé. Ses activités consistent aussi à stimuler un apprentissage qui favorise l’interrogation, la réflexion et l’intégration. Le fait d’inciter les apprenants à s’engager dans un dialogue bilatéral entourant l’apprentissage apporte une touche d’innovation à ce processus. Par ailleurs, la Dre Hubinette aime participer au mentorat et à la supervision de projets d’érudition en éducation à l’intention des étudiants en médecine au niveau prédoctoral et des résidents en médecine familiale.

En dehors de ses activités professionnelles, Maria adore naviguer dans les eaux côtières de la Colombie-Britannique à bord de son voilier, Dengue (bien oui, comme la fièvre) et consacrer du temps à sa famille et à ses amis.

Dre Miriam Lacasse

Titre du projet : Développement et validation d’une fiche de rétroaction francophone pour l’observation directe des résidents dans les programmes de médecine familiale au Canada – phase 1 : étude de besoins et validation de contenu

Miriam Lacasse est médecin de famille et professeure agrégée au Département de médecine familiale et de médecine d’urgence de l’Université Laval. Elle a obtenu son doctorat en médecine et sa maîtrise en médecine expérimentale à l’Université Laval en 2005, où elle a aussi complété sa résidence en médecine familiale (2007), à la suite de laquelle elle a complété le programme Academic Fellowship du Département de médecine familiale et communautaire de l’Université de Toronto en 2009.
Parallèlement à son travail clinique comme médecin de famille au Groupe de médecine familiale universitaire Laurier du Centre intégré universitaire de santé et de services sociaux de la Capitale-Nationale, elle est grandement engagée dans l’enseignement clinique auprès des résidents en médecine familiale.
Elle est, depuis janvier 2017, co-titulaire de la Chaire de leadership en enseignement en pédagogie des sciences de la santé AMQ-AMC-MD, qui a pour mandat d’accompagner les programmes de formation en sciences de la santé dans l’adoption d’une démarche de mission professorale de l’approche de l’enseignement et de l’apprentissage et de contribuer à l’enseignement en pédagogie des sciences de la santé par l’adoption de pratiques pédagogiques novatrices avec la collaboration du corps enseignant en sciences de la santé. Depuis 2009, elle est aussi directrice de l’évaluation pour le programme de résidence en médecine familiale. Ses recherches portent principalement sur l’évaluation des compétences et sur les apprenants en difficulté en pédagogie des sciences de la santé.
L’observation directe constitue un volet important de l’évaluation fondée sur les compétences. Il existe actuellement plusieurs outils d’évaluation pour l’observation directe, la plupart étant publiés en anglais. Cependant, la validité et les résultats varient grandement. La plupart des outils sont pauvrement adaptés aux programmes de médecine familiale canadiens. En outre, puisqu’aucun outil validé n’est disponible en français pour consigner la rétroaction pendant l’observation directe, chaque programme ou établissement fait appel à des outils de conception locale.
La Dre Lacasse et son équipe vont par conséquent créer et valider un outil de rétroaction en français pour la formation des résidents en médecine familiale. Le projet financé consiste en une évaluation des besoins quant au contenu et au format pour les outils de consignation de la rétroaction au cours de l’observation directe, qui englobera une revue de la littérature ainsi que des groupes de discussion avec les participants provenant de tous les programmes de médecine familiale du Canada dans des établissements francophones (Université Laval, Université McGill, Université de Montréal, Université d’Ottawa et Université de Sherbrooke).

Dr Kaif Pardhan

Titre du projet : Perceptions de l’évaluation et de la rétroaction : faucons et colombes et incidence sur l’apprentissage

Le Dr Pardhan est médecin urgentologue membre du personnel au Centre des sciences de la santé Sunnybrook et à l’Hôpital pour enfants de l’Université McMaster. Il est aussi titulaire de nominations professorales en tant que chargé d’enseignement au sein de la Division de médecine d’urgence du Département de médecine de l’Université de Toronto (U of T) et comme professeur clinicien adjoint à l’Université McMaster au sein de la Division de médecine d’urgence pédiatrique du Département de pédiatrie. Il occupe actuellement le poste de directeur de programme adjoint pour le Programme de résidence en médecine d’urgence de l’U of T et de directeur des opérations cliniques au Département des services d’urgence à Sunnybrook. Les activités universitaires et scientifiques du Dr Pardhan sont axées sur l’éducation médicale et la politique en matière d’éducation. Il s’intéresse en particulier à l’évaluation des stagiaires et des superviseurs, au leadership des médecins et à la transition vers l’exercice. Ses projets de recherche en cours portent notamment sur l’examen de la supervision et de l’évaluation de la transition vers l’exercice, sur les outils visant à accroître le nombre d’évaluations reçues par les membres du corps professoral clinique et sur la façon dont la rétroaction rigoureuse par opposition à la rétroaction plus indulgente influe sur l’apprentissage.

Dr Brent Thoma

Titre du projet : Déterminer les éléments essentiels des tableaux de bord pour soutenir la prise de décisions par le comité de compétence à l’aide des données de l’évaluation fondée sur les compétences

Le Dr Brent Thoma est professeur adjoint à l’Université de la Saskatchewan où il travaille comme médecin urgentiste, chef d’équipe de la traumatologie et chercheur en éducation médicale. Au cours des deux dernières années, il a facilité la mise en œuvre de La compétence par conception (CPC) en médecine d’urgence à l’Université de la Saskatchewan en tant que responsable national de l’approche par compétences en formation médicale, directeur de programme et membre du comité de spécialité. Il est vice-président du Comité de l’agrément des domaines de compétence ciblée « Éducateur clinicien » du Collège royal. Ses recherches sur l’apprentissage amélioré par la technologie ont récemment porté sur le recours à l’analytique de l’apprentissage dans le cadre de l’évaluation fondée sur les compétences. Son projet, intitulé « Déterminer les éléments essentiels des tableaux de bord pour soutenir la prise de décisions par le comité de compétence à l’aide des données de l’évaluation fondée sur les compétences » vise à créer des méthodes de présentation et de visualisation des données à l’égard des données CPC sur lesquelles s’appuieront les décisions des comités de compétence.

Félicitations aux D^rs Maria Hubinette, Miriam Lacasse, Kaif Pardhan et Brent Thoma et pour ce remarquable accomplissement!

Revenez consulter de temps à autre le site Web de l’ACÉM pour obtenir de plus amples renseignements dans les mois à venir!